现出的极大兴趣，我抓住时机告诉好奇的孩子们：“这个小太阳会动吗？怎样才能让在墙壁上跳舞呢？”随后，孩子发现只要镜子动一动，光斑就可以跳舞。我告诉孩子们：“这是太阳宝宝来我们教室作客啦！它还有许多好朋友，我们一起邀请它们进来玩好吗？”大家一个劲地点头说好。可见，幼儿与生俱来的好奇心事他们兴趣的源动力，更是他们求知、探索、创新的动力。
二、积极支持幼儿动手操作，获得探究的体验
幼儿的思维是从动手开始的，而一个完整的探究过程应该包括观察发现提出问题、猜想和假设、形成问题的解释，以及交流探究的结果。下面我就以幼儿感兴趣的光为例，谈谈我和幼儿的探索过程。
1．激发兴趣，积极引导
根据孩子们的兴趣，第二天我便开设了一节《捕光捉影》的活动。我给了每个孩子准备了一面镜子，让他们用镜子把阳光请进教室。这下可热闹啦！孩子们宝宝们纷纷拿起镜子玩了起来，一场探索如何让太阳进教室的活动也就由此展开了……
2．提出问题，操作检验
活动中，我有了以下的提问：
(1)亮光是从哪儿来的？它是怎么进来的？
(2)你是怎样将太阳光反射到活动室的？
(3)你能把光照在你想照的地方吗？你是怎样做的？
(4)还有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下能反射光？这些反射出的光有什么不同？
教师抛出的问题引导幼儿一步步深入地探究光的反射现象。幼儿在与材料、与同伴、与老师互动的过程中习得了新的知识经验，增强了同伴之间的合作能力，体验了探索的快乐。
3．提供材料，支持探究
在接下来的活动中，我还提供了丰富可操作的材料，鼓励每个幼儿都能运用各种感官、多种方式进行探索。例如，我还准备了若干可以反光的物品，如：脸盆、不锈钢拉链、光盘、调羹、茶杯、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：绳子、粗糙的石头、书、衣服等。并用即时贴剪出飞机、花、小鸟等镂空图案，并贴到部分镜面上，开展“空中大战”游戏。准备这些材料看似简单，却让幼儿获得了更为丰富的知识经验。
4．交流结果，提升经验
与同伴获成人的交流探究结果，一方面是分享，促进大家共同进步，另一方面，这种交流可以帮助幼儿梳理自己的思绪，使得探究行为更加深入。
在本次探究光的活动中，幼儿通过探究获得了直接的经验，如：亮光是从外面来的，是镜子反射的太阳的光；只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑；反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了；能反射光的东西都
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