如何提升幼儿科学探究能力新思路

是亮亮的，都能照见人；亮度强的物体，反射的光的亮度也强；小的东西反射出的光也小；不锈钢茶杯、脸盆反射的光是一圈一圈的；有图案或文字的镜子反射出的光也有图案或文字……关于“光”的探索活动暂时告一段落，但是幼儿的探索欲望却并未停止，仍将延续。于是，我们继续把幼儿的探索活动有效地延伸到日常生活中和科学区中，让幼儿知道除了阳光，还有其他很多光源也可以形成发射，还有很多物体也可以发射光。
三、积极加强一日活动中幼儿的探索乐趣，提升探究的能力
   《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园教育应该“寓教育于生活与游戏中”。很多的科学概念对于幼儿来说是相当抽象的，如果不与幼儿的生活经验相联系，便无法让幼儿理解。我们应在一日活动中开展多种适合幼儿探索的内容、方法、组织形式，使幼儿能积极主动的去探索。
1．晨间活动，将探索的场地延伸至户外
   晨间活动中孩子们会发现平时松手会掉在地上的报纸放在胸前跑起来就不掉了；平地和斜坡会使球滚的速度不一致；吹出来的泡泡是七彩的……这就是孩子对周围事物与现象的一种知识的掌握，这种掌握强调不是以老师灌输给他的方式，而是让孩子在自主的学习中、探究的过程中去获得这样的一种知识。通过了探究获得世界的一种知识，这又会加强他探索的乐趣、态度的强化，同时也在培养他探究的能力，
2．饭后散步，让孩子畅游大自然
   散步同样是幼儿学科学的又一活动形式，幼儿置身于大自然中，接触大自然，感受大自然的美，探索大自然的奥秘，幼儿可以走走、看看、玩玩、想想、听听、说说，让幼儿动手采集树叶、收集石子、并允许他们带回。在大自然中，采集到得“珍宝”，有的可放在自然角供大家继续观赏和探索，有的则可以进行简单的加工、制成美丽的“工艺品”，如用树叶贴成美丽的画。通过散步，不仅使幼儿开阔了视野，锻炼了幼儿的感知和观察力，还促进了幼儿探索思考。让幼儿在散步活动中学科学，同样促进幼儿的探究能力。 
3．区域游戏，将活动更加贴近孩子生活
  （1）探讨区
幼儿通过思考问题，本身就是一种保贵的科学素养。因此，我们在区角创设了“十万个为什么”的活动。促使幼儿对社会和自然事物能注意观察，进行思考，提出问题。幼儿提出问题之后，我并不急于公布答案，而是鼓励幼儿根据自己的生活经验，想象答案，或说出自己的看法，然后再回家和父母共同查找各种资料等进行探索活动。让幼儿把自己观察到的细节、结果或查到的答案大胆的表达出来。
  （2）探索区
   在探索区中，幼儿