幼儿园户外体育活动存在问题及对策

没有了选择的可能。二是对幼儿操作方式、操作规则的控制。如教师要求幼儿“只能这样玩，不能那样玩”的教育观念还没有完全转变。同时教师常常从方便幼儿的角度出发，按自己的方式固定或摆好器械，这样无意中已经剥夺了幼儿选择的权利，不利于幼儿独立性和自主性的培养。
（五）教师和家长的态度不利于户外活动的开展
　　如今的家庭只有一个宝贝，因此比较娇惯。有个别家长别说户外体育活动，平时连走路都不太会舍得生怕累坏孩子。如果在活动中摔一跤。那更是心痛的不得了。作为教师也把孩子的安全问题放在第一位，户外活动难免有风险，特别是年龄较小的幼儿，几乎很少开展户外体育活动。
二、优化幼儿户外体育活动的策略
（一）保证幼儿充足的户外体育活动时间
    新《纲要》总则指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此，我们必须为幼儿提供全方位、多元化的活动环境，引导幼儿积极参与户外体育活动。不同地区、不同幼儿园都有其各自特点，在作息时间的安排上也各有不同。为了使幼儿每日的体育活动时间得到更好的保证，各园在作息时间的安排上应因地制宜，合理安排。如：根据季节不同，合理调整晨间体育活动时间。根据本园多数家长的实际情况和需要合理调整幼儿作息时间等。一些班级多，活动场地比较少的幼儿园，尽可能多的利用场地，协调各个班轮流进行户外体育活动，安排好户外活动的时间段，确保户外体育活动的时间不被其他活动占去。
（二）增强幼儿足够的运动量
     活动量过小，达不到身体锻炼的要求。活动量过大又易引起幼儿的疲劳或产生排斥心理。这就要求教师科学、灵活地调整幼儿的活动量。首先，教师要学习有关幼儿生理、心理知识，掌握通过观察幼儿的出汗、呼吸等外显行为来确定幼儿的活动量的一些简单方法。其次，选择户外体育游戏时要考虑活动与练习密度的要求，是否达到幼儿的运动量。另外，在体育游戏的过程中还要考虑幼儿的个体差异，因为幼儿的健康状况、体质、活动能力都 有不同。如：有的幼儿活泼健壮、动作敏捷；有的幼儿胆小体弱、动作迟缓。只有考虑到幼儿的个别差异，让幼儿根据实际情况参加适合自己的体育游戏，才能使每个幼儿都有锻炼的机会，在各自原有的基础上促进其身体机能的协调发展。
（三）加强对幼儿户外体育活动的指导
    户外活动中教师往往把主要精力关注在确保孩子的生命安全上，对活动的指导少了，教师没有参与到孩子