开展区域活动的经验

体验活动带来的乐趣。起初我班孩子只是对丰富多彩的颜色感兴趣，于是我为孩子准备了大涂鸦墙、画笔及三原色，幼儿可以任意的涂抹、绘画来感受色彩。《纲要》在艺术领域中指出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解、和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们创造的快乐。”所以在主题活动《好玩的颜色》中，为幼儿提供一个表现的平台，让幼儿大胆地去创作主题墙，使幼儿参与到环境创设中，真正地做到活动的主人。幼儿熟悉材料以后，我又逐步提供各种染色材料、印画材料供幼儿玩色。让幼儿尝试发现不同颜色相互混合后的变化，对色彩的变化产生好奇心。  如运用小圆球带着颜料的滚动，在纸上留下一条条的线，由一条条的线组成一只网在鱼身上的鱼网，幼儿在游戏的过程中完成了一幅图画，在不知不觉中成功地做了一张画。而孩子在取放小圆球的过程中认识了颜色，又动了手指，手臂大肌肉群的活动带动了盒子的转动。这个过程没有老师大量的说教，让孩子勉强地学习，而在这一取一滚之间一幅图画就出来了，在愉快的心情中看到了成功的作品，发现颜色的变化。  
    第三阶段美工区的主要指导活动是学习用胶水粘贴面状纸形，发展其手眼协调能力。其次通过粘贴不同的动物形象，培养幼儿对粘贴活动的兴趣。三岁左右的幼儿小肌肉未发育完全，而粘贴活动可以使幼儿的手指、手掌、手臂等小肌肉得到充分发育。这种基本技能的学习应该有一定的趣味性，如通过保护小猪的情景化材料，激起幼儿帮助他人的情感，将粘贴纸条成长而密的障碍物拦住可恶的大灰狼，不让它吃掉小猪们。同样的方式，不同的操作水平。我又在美工区中投放了高水平的操作材料，如关住凶猛动物的操作材料，让幼儿用纸条粘成圆环，并逐步掌握套接的方法将圆环连成长链。幼儿在绘画或做手工之前，首先要通过视觉来观察所要表现的对象，因此训练幼儿的观察力是提高幼儿美术活动质量的基础。教师作为幼儿活动的引导者和合作者，就要在平时活动中牢牢抓住幼儿感兴趣的事物，引导他们去进行细致的观察，然后用美术的形式表达出来。如在粘贴活动中，我发现孩子对几何图形粘贴十分感兴趣，但小班幼儿的视觉只停留在画面整体上，而观察部分方面做得不到位，如几何图形的方位摆放不正确，这样就表现不出物的特征。针对幼儿在活动中出现的这一情况，我制作了粘贴宝盒放如美工区内供幼儿操作，这里面的粘贴内容都是教师已传授的知识。通过这一