海口市机关幼儿园
王晓丹
摘要：
1、通过学习，让我们能站在更高更新的角度，更多地领略到音乐的更深更广的内涵。
2、奥尔夫独特的教学理念不是一朝一夕形成的，而是其长期实践、不懈探索的结果。
3、教师只有在教学中不断反思，在反思中不断改进自己的教学方法，付诸行动，才能茁壮成长。
关键词：奥尔夫、教师成长之路
我园“奥尔夫音乐教育教学” 项目研究从2006年开始启动至今已经整整3年。该课题研究是以奥尔夫教育理念与艺术领域的课改精神为宗旨，以园本教研为平台，实实在在促进了幼儿的全面和谐快乐成长，同时也为教师的专业成长提供了引领之路。
学习之路
在2006年2月，奥尔夫音乐教学来到我们的身边。经奥福学会的老师的介绍，让我们了解奥尔夫教学法的创始人卡尔-奥尔夫，是德国当代杰出的作曲家、音乐教育家。他的核心理念是：一切从儿童出发，通过亲身实践，主动学习音乐。奥尔夫课的基本理论很少，主要是课例。在老师的带领下，我们第一次接触到他那与众不同的教育方式，所有的老师围成一圈，席地而坐。老师带着我们做了一个节奏活动，边用手掌击出节奏边说出语词，再用身体做出一个造型。依照这个例子，每个人分别用相同的节奏边拍手边说出不一样语词，动作造型也不能一样，绝对不可以重复别人说过的或做过的，老师们的积极性被很快地调动起来，每个都要好好想想该怎么说，做什么，怎样才能有所创新。我们轮流一一做完后就七嘴八舌地“总结”起来，纷纷说这个游戏看似简单，但是内涵丰富----有创造力的发挥，有想象力的体现，还有注意力的集中，以及音律节奏的变化。我们平时说话从没有注意，其实语言本身就有着不同的音调及节奏，而且音乐是同动作、舞蹈及语言联系在一起的。 原来音乐可以这样感受！大家兴奋地鼓起掌来，一方面感谢我们的老师，另一方面也骄傲于我们自己的表现！
在欣赏名曲时，老师在黑板上画了一些我们常见的如“~~~，... )，”的符号，让我们借助这些符号来欣赏世界名曲《斗牛士进行曲》。刚开始对于我来说这些符号与音乐没有什么联系，但随着音乐的播放，老师在前面用演绎着这些符号，我们越来越深入地了解这首乐曲的节奏、结构和风格，如临其境地体会到斗牛士英勇的身姿，美丽少女的妩媚，由此更使我们清晰地记住这首曲子。一曲终了，再回过头去看这些符号，真是回味无穷啊！老师说还可以自创符号和图形来帮助我们及孩子们理解并记录音乐，因为对孩子来说，可爱有趣的图形比空洞的说教更容易使他们接受。
