奥尔夫教育——幼儿教师的成长之路

应该干涉幼儿的行为，那样回压制幼儿的热情；有的老师则认为不能放认自流，没有有效的管理就没有成功的教学活动……通过教师间的互相探讨、共同反思，获得了丰富有效的经验。
    2、加强集体备课。备课是上好一节活动课的基础，没有充分的课前准备，老师要想成功上一节课几乎是不可能。我们首先制定下周活动内容，预先熟悉教材，根据本班幼儿特点，以教材为依托，老师提前对活动内容及所教的内容进行深入研究，拟定一个活动计划草稿。接着由组长组织小组讨论：大家对各班制定的活动计划草案和教师的授课的方案进行集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最佳方案，由一人执笔，最佳方案定下后，由一名教师把整理后的最佳教案打印，完成教案的统一备课任务。
    3、互帮互学活动，提升教师教研能力。
    古人言：三人行，必有我师。我们的老师有一个最大的特点：喜欢探讨自己班级遇到的难题，同时也喜欢给有困难的班级支招。如吴老师在授课方面遇到了难题，曾老师主动将自己开展活动的好经验介绍给吴老师，何老师在教音乐常规方面很有独特的一套，她也会积极主动地向老师们传授自己的经验。年轻老师能勇于创新，在公开教学活动时，没有完全照搬教案，而是从自己的特长出发，自行设计具有一定特色的教学活动。奥尔夫的老师们更是常常在一起探讨教学方面的问题，在大家的相互学习中，我们的教学质量得到了进一步的提高，教师的专业素质也得到了提升。
    在不断地研究过程中，我们惊喜地发现，教师的学习和孩子的学习有很多相似的地方，她们同样需要在过程中体验、感受，同样需要情感、态度的培养，同样需要兴趣的激发，同样需要无助时别人的推一把、拉一下。这就是我们的老师，在不断的探讨与实践中逐步成长！