谈幼儿英语故事教学

、儿歌、歌曲来收集到的，但是故事为幼儿打开了一扇窗口，去眺望和感受不同的人们生活的世界，这样有益于幼儿从小就理解和接受文化的多元性。有关英语国家的社会文化知识是理解英语的重要因素，如圣诞节、母亲节、父亲节、感恩节、万圣节等，通过故事中的人物和情节，幼儿很容易就理解这些节日是在什么时候、有什么纪念意义、要怎样庆祝等等。
二、针对故事中的细节学习点，运用不同的教学手段，设置丰富
的、有趣有益的游戏，指导幼儿深入学习。
    陈鹤琴先生也曾指出：小幼儿是好动的，以游戏为生命的。游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏。因此，在进行英语故事教学时，将游戏融入其中，进行游戏化教学，让幼儿在自己喜欢的游戏活动中接触英语，在玩耍的过程中不知不觉的感受和表达英语，达到英语教学的目的。例如在英文小故事《My Christmas Present》（我的圣诞礼物）的教学中，以圣诞老人写信邀请小动物们到家里过圣诞为主线，通过Little Red Hen、 Duck、 Pig、 Cat（小红母鸡、鸭子、小猪、小猫）等讨论要带去参加圣诞晚会的礼物的对话，学习了新名词pancake, cookis, chocolates, Christmas card（面饼、曲奇饼、巧克力、圣诞卡片）；通过Little Red Hen煎面饼做礼物的一系列动作，Mix a pancake, stir a pancake, pop in the pan. Fry the pancake, toss the pancake, catch it if you can，学习了动词mix, stir, pop, fry, toss, catch（调配、搅拌、倒、煎、抛、接住）。选用了一下的三个英语教学游戏：
   1、全面活动反应法（TPR）：这种方法主要是由教师用英语发出活动的指令，如“Mix a pancake, stir a pancake(调配面饼、搅拌面饼)”然后逐步由幼儿自己来做出相应的身体动作。使用TPR教学法，幼儿不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心而回避，他们往往会应用自然的动作模仿积极地参加到活动中去，经过多次“指令”、“动作”的联系，自然地听懂、学会表达。例如“Simon Says”的集体游戏中，幼儿通过老师的指令，进行判断做（Simon Says , mix the pancake）或不做动作(mix the pancake)，坚持到最后的为胜者。在活动过程中，指令要求的动作越特别、有趣，幼儿活动的兴趣就越高，其学习的效果也就越好。
   2、游戏活动法：将英语学习与幼儿日常的游戏活动结合起来，由教师用英语来组织幼儿画画、数数、手工制作等。在整个游戏活动中，教师完全用简单的英语加上手势来引导幼儿游戏，只对幼儿用英语提出的请求和意见