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背景等，从欣赏的角度入手，充分感知、欣赏，能够对音乐有初步的赏析能力。如作品的旋律、节奏、曲式、力度、音色特点等以及老师自己对作品有哪些感受，怎样表现等。例如小班音乐欣赏活动《小草的春天》。在这首音乐里，老师们遇到了一个难题。尽管教材上提示老师这是一首ABA’B’曲式的音乐，可是老师听了多次音乐，还是分辨不出AB A’B’段。这时候，需要的的是请教专家。我们请来了园里的教研组长，在她的带领下，我们反复的听，不断的做记录。并请她向老师们简介这首曲子里出现的乐理知识：渐强和突强。慢慢的老师们抓住了音乐中出现的渐强和突强，熟悉了音乐的曲式，知道音乐旋律的变化。老师们还配上了语词帮助自己记住音乐。在熟悉了音乐后，老师们就开始根据音乐创造动作：小草在泥土里用什么动作去表现：小草慢慢长大需要用什么动作、肢体表现。小草长大后，变成坚强的小草，老师们又用不同的动作区别开。做到老师心中有数，要想给孩子一杯水，自己就要一桶水。只有老师拥有了良好的音乐综合能力，才能够对音乐作品进行细致的分析理解，才能够通过舒适的歌唱、协调的动作和富有个性的表述、表现展示音乐的魅力，从而感染音乐中的幼儿，使他们得到老师的引导和提示从而提高自身的欣赏能力和水平。
2、增强故事性，激发幼儿倾听的欲望
兴趣是幼儿学习音乐的首要前提。如果老师没有激发起幼儿的兴趣，没有帮助幼儿真正理解音乐的内容， 幼儿就会感到枯燥乏味，注意力不集中，出现老师一人唱“独角戏”的现象。所以我一般先以乐曲的故事情节来感染幼儿，激发幼儿欣赏音乐的兴趣，引起幼儿对音乐作品的注意，例如在进行《小白兔和大野狼》的音乐欣赏活动中，我编了个小白兔跟着大野狼悄悄走进森林里的故事。当幼儿在欣赏前听了这个故事之后，立刻被故事的紧张、冒险的情节吸引住了。幼儿们这时关心的就是小白兔跟随大野狼的背后有没有被发现。老狼是怎样对付小白兔的。在老师讲述故事的引导下，幼儿们很自然地带着问题去欣赏音乐，寻找音乐中的变化：重音、轻音。很快幼儿们就找到了；这样一个过程幼儿都很喜欢，情绪也比较高涨。并且在老师的启发下，准确地分辨出了两种不同特征的动物形象，老师这种方法使幼儿不仅对音乐有了解，还渐渐的对音乐感兴趣，喜欢上音乐。
3、通过游戏方法来进行欣赏活动。
我们都知道，游戏是幼儿最喜欢的学习方式，在游戏中，幼儿很自然的表现
自己，流露出最真实的自己，而且也不会感觉到学习的枯燥无味。因此，在欣赏 上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
