所欲言，有的说要选聪明的；有的说要选心地善良的；还有的说要选很厉害的……。大家都从这些谈话中吸收了不同的信息。通过类似种种的谈话导入将随后的环节关联起来，既调动了幼儿的兴趣、进行了经验的关联，也增强了学习的动力。
再有，谈话导入有助于帮助让孩子轻松进入活动，让他们想说、大胆说。
如何创设宽松的语言学习氛围，让幼儿想说、大胆说。在集体课堂教学中，我觉得短短的3——5分钟的谈话导入能有效的帮助幼儿打开“话匣子”。记得在语言活动《老鼠嫁女》的活动中，当谈话提及婚礼见闻时，许多小朋友都踊跃举手，包括平时很内向的孩子都能喜笑颜开地和别人聊起来，畅谈自己在参加婚礼时的趣闻。从中细心的他们还发现了中式婚礼和西式婚礼的一些不同，学习到了一些活动中无法给予的知识。而且最重要的是从轻松的谈话导入中不仅仅激发了他们想说、大胆说的欲望，还可以更好地拉近师生关系，孩子们会觉得老师张弛有度。
在语言教学活动中，谈话导入方式的合理运用将直接影响到阅读活动的质量。由于语言活动有着不同的类型、不同内容和不同的教育价值，因此在教学活动开展前，教师应做到细致分析，深入体验语言活动中所蕴涵的教育价值，从本班幼儿的实际出发，努力设计适宜的谈话导入，才能更好地促使语言教学中教师的“教”向幼儿主动地“学”转化。
2010年4月20日
