让幼儿参与到环境创设中的师幼互动

收到了意想不到的效果。看到自己的作品被展示出来，孩子们增加了创作的兴趣和信心，因为这是对他们的最高尊重与鼓励。虽然幼儿的发展水平和表现各有差异，但环境创设应努力做到让每个幼儿在各自原有的基础上获得成功，享受成功的喜悦，树立不断向上的自信心和积极性。在教室外的作品栏上，有我们每个孩子的作品，下午回家时，孩子们会争先恐后地向爸爸妈妈介绍自己的作品，他们对自己的每一幅画，每一件手工作品都非常的得意，作品栏是他们展示自己，表现自己的用武之地。
    三、环境创设中的师生互动
    教室根据幼儿水平创设一部分任务，让他们共同参与，让幼儿在这个过程中体验平等意识，培养他们的主人公精神和参与意识，我们设计的大部分作品都有难易程度悬殊的两部分内容存在，可让每个教师有充分想象、自主操作、创造的空间，能让师生共同创作，难度大的部分由老师操作，难度小的部分由幼儿操作，同时教师还可根据作品内容、幼儿水平灵活添加一些他们操作的内容。启发幼儿充分想象自由表现，此时环境中的作品在幼儿眼里，会如同己出，幼儿才能真正融入环境之中。
   1、提供机会，  使幼儿成为环境创设的参与者和创造者 
幼儿是环境的主人，在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如创设《我们都是好朋友》时的主环境。在孩子们热烈的讨论下，决定通过画和剪贴的形式以分工合作的方法来完成，主题的内容也是有孩子们自己确定的，大家可带劲了，继而引出了地球、小动物、植物等等都是我们的好朋友，他们还纷纷介绍应该怎样去爱护帮助我们的好朋友，这幅大型的主题剪贴画上，就有友谊桥、花草树木、小动物、小朋友……，当整个主题创设完成的时候，孩子们兴奋极了，他们不但被这种特有的艺术美所深深吸引，而且还体验到了合作的快乐。
    2、发动幼儿寻找材料，注意使用材料及制作装饰手段上的多样化 
在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。在我们的教室里，有一个“百宝箱”，里面收集了幼儿从家里带来的各种瓶、盒、罐、小挂历、旧包装纸、塑料泡沫板、吸管等废旧材料，也有蟹壳、蛋壳、西瓜子壳、开心果壳、贝壳等