《寻找失落的太阳》六月十二日

具备这样的心劲，二来他还不至于为这样的目的去吃那么多苦。
    那么又到底为什么呢？我想我是一定要搞清楚的，尽管家里人说对此望是缄口不谈，但我想我是一定要弄明白的。同时我想我还得搞清楚这么久他在哪儿住？吃的是什么？又都在干什么？
    我们可以什么都不追究，但我必须搞个明白。因为真诚和坦白是相处长久的最基本条件。
    还有一个担心便是他这么多次出走和这么长久地出走会不会形成一种惯性？会不会养成了一些坏习惯，甚至会不会交上了一些不好的朋友？如果有，我们该怎样去面对？去改变？该怎样让他回到正道上来？
    同时，作为当事的一方，我们又如何去和望的父亲相处？望的父亲对儿子的失望，特别是望对他的伤害我都能理解。一个对儿子的教育呕心沥血的父亲到头来儿子却是这样的逆反，这是一种什么样的滋味？想必当过父母的人都清楚。
    对于一个不负责任的父亲来说，我们接受望对他是解脱，但对于一个负责任的父亲来说，我们接受了望就等于支持了望对父亲的误解。我们何尝不明白这个，但这是没有办法的办法，我们又何尝愿意这样？
    望毕竟还小呵，才十二岁呀？如果说他在伤害我们，那么他对我们以及他父母的伤害也都是在没有责任、没有能力，甚至没有意识下完成的，我们又怎能责怪他呢？一切只能由我们来承担，包括误解和不满。
    我由此又想到有一个这样的孩子在身边，同时还有一个和他差不多大的我弟弟的孩子，他们自然会形成一种“连锁效应”。好的东西可以互相感染，不好的东西也可以互相侵袭。在这个一切由经济规律驱使的光怪陆离的社会里，诱惑他们，左右他们的东西实在太多了，大人们尚都良莠不辩，尚都会迷失方向，更何况孩子们？
    有两个这样的孩子在身边无形中就对大人们的举止、言行、思想准则提出了更高的要求。大人们的一言一行都会对孩子们产生深远的影响，大人们是否意识到这一点了呢？
    除此之外，我还有很深的反思和自责：我们这个家族共有八个孩子，在这八个孩子的教育和成长过程中产生了深深的迷惘，教育并不是万能，教育好象仅只是温度，只能让鸡蛋孵出小鸡，教育并不能让石头卵出小鸡来。
鸡蛋或石头是天生就不同的，没有温度的鸡蛋变不成小鸡还可以煮了吃，但石头呢？物尽其用，用得好可以砌墙，可以填坑，可以筑路；用得不好呢就成了打人的工具，教育的功能难道不就在于此？
    可我们家族的八个孩子中，教育不得法的好象还成了器，教育得用心良苦的反而问题成了堆，这又作何解释？是教育整个体系不对头？社会进步脱了节？是“成器”