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时，教师事先讲明游戏规则：小朋友们走动时时不要碰撞，在每个乐句的句尾重才可以扮鬼脸吓同伴。让幼儿了解规则无处不在，一定的规则能保证教学活动的顺利地进行、保证自己更好地学习。
3、如何培养幼儿在自由表现的同时，不影响他人
个性的发展需要自由、宽松的环境，但并不意味着放纵而毫无限制，正因为儿童的群体游戏，则有了游戏的规则。音乐正是由游戏逐步服从节奏、赋予规则发展而来，因此在音乐游戏中，音乐的规则就成为了必须服从的游戏规则，例如音乐活动《神奇的玩具兵》中，幼儿要听音乐走各种队列，孩子要依据音乐中出现的哨子声，不断发明各种步伐，既要当“领队”即兴表演，又要当“士兵”服从模仿他人的表演。在这个游戏中，幼儿既有自由地即兴创作，又有需要配合同伴合作，孩子们明白要把活动进行下去，必须遵守规则 。
如在音乐游戏《快乐的小鸟》“小鸟”们听音乐自由飞翔、嬉戏的这一环节中，孩子们忘我地表现着自己心中的小鸟，却又不时被他人碰到或撞到别人，这时，一“小鸟”的翅膀被碰掉了，教师发现这一情况，为他装好翅膀，并及时捕捉到这一教育契机，便以语言伴随动作，用鸟妈妈的口吻对全体幼儿说：“孩子们，大家在一起玩的时候，一定要用眼睛的余光注意看周围，如果身边的小鸟向上飞，你就应蹲下；它张开翅膀，你就应将翅膀收拢；它快速朝你飞过来，你就要学会绕开，尽量不要互相碰着，这样我们就不会受伤，而且会玩得更开心！”几次游戏后，幼儿在教师的指导帮助下，逐步学会了通过改变动作姿态、幅度以及行进方向、速度等来避开干扰并互相配合的方法，在有限的空间里轻松找到了合适的个人位置。
4、如何引导幼儿遵循音乐去自由的表达和表现
音乐作为一种艺术，它本身包含着许多规则，如节奏、音高等。只有严格遵循这些规则，音乐才能表现出优美的旋律。通过音乐活动所获得的这种规则意识会对幼儿产生潜移默化的作用。教师可以有意识地引导幼儿在感受音乐、表现音乐的活动中理解并遵守这些规则，以增强幼儿的规则意识。如在音乐游戏《雨中的小花伞》中，当幼儿了解音乐中含有高低音规则以后，在角色扮演时，当听见高的声音时，就用各种动作去表现高音，当听见低音时，就用各种动作去表现高音。在律动游戏《奇妙的舞步》中，当听见快速的音乐时可以用跑、跳、飞来表现，当听见慢速的音乐时用爬、慢走来表现。孩子们在有规则的音乐游戏中，尽情享受着音乐所带来的快乐情感。
给孩子自由思考、自由活动的机会，让他们在自由中理解规则、主动遵守规则。规则需通过自由而获得，同时又是自由的保障。我们最终要孩子达到的是在教师引导下，让孩子自觉遵守规则并逐渐成为既守规则又自由发展的人。
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